Beceri Açığını Nasıl Kapatacağız?
Beceriler 21. yüzyıl ekonomilerinin küresel para birimi haline geldi. Ancak bu 'para birimi' de hızla değer kaybediyor; peki önümüzdeki yol ne olacak? Beceriler her yerde yaşamı dönüştürür, refah yaratır ve sosyal katılımı teşvik eder. Ve 2000'li yılların sonlarında küresel mali krizin bize öğrettiği bir ders varsa o da kendimizi ekonomik çalkantıdan kurtaramayacağımız, durgunluktan çıkmaya teşvik edemeyeceğimiz veya krizden çıkış yolu olarak sadece para basamayacağımızdır.
Ülkelerin uzun vadede büyümesi ve gelişmesi için çok daha güçlü bir ihtimal, çalışan nüfusu; yaşamlarını ve toplumlarını yönlendirecek şekillerde iş birliği yapma, rekabet etme ve bağlantı kurma konusunda daha iyi becerilerle donatmaktır. Mevcut salgın, beceri taleplerini bir gecede değiştirerek ve yetişkinlerin tam zamanında öğrenimi için büyük talepler yaratarak bunu çarpıcı biçimde güçlendirdi.
OECD'nin Yetişkin Becerileri Araştırması, insanların bildikleriyle yaptıkları arasındaki ilişkinin yaşam şansları üzerinde büyük etkisi olduğunu gösteriyor. Ülkeler genelinde ortalama olarak, okuryazarlık düzeyi 4 veya 5 olan (karmaşık çıkarımlar yapabilen ve okuduğunu anlayıp yorumlayabilen) çalışanların ortalama saatlik ücreti, temel düzeyde puan alan çalışanlara göre %60'tan daha fazladır. Bu aynı zamanda bu etkinin kazanç ve istihdamın çok ötesine geçtiğini de gösteriyor. Araştırmanın yapıldığı ülkelerde, temel becerileri daha zayıf olan bireylerin sağlık durumlarının daha kötü olduğunu bildirme, siyasi süreçler üzerinde çok az etkileri olduğuna inanma ve sosyal sorumluluk veya gönüllü faaliyetlere katılmama olasılıkları çok daha yüksek.
Bir bakıma beceriler 21. yüzyıl ekonomilerinin küresel para birimi haline geldi. Ancak bu 'para birimi', işgücü piyasalarının gereksinimleri geliştikçe ve bireyler kullanmadıkları becerileri kaybettikçe hızla değer kaybediyor. Becerilerin değerini koruyabilmesi için yaşam boyunca sürekli olarak geliştirilmesi gerekir. Hızla değişen bir dünyada yaşam boyu öğrenme, sürekli öğrenme, öğrenmeyi unutma ve bağlam değiştiğinde yeniden öğrenme anlamına gelen beceri açığını çözmenin anahtarı haline geldi.
Eskiden işi yapmayı öğrenirdik, artık öğrenmek iş haline geldi.
Eğitimi daha iyi işe ve yaşama dönüştürmeyi başarmak için, sonuçları yönlendiren becerilerin neler olduğunu daha iyi anlamamız, yaşam döngüsü boyunca doğru beceri karışımının öğrenildiğinden emin olmamız ve ekonomilerin bu becerileri iyi bir şekilde kullanmalarına yardımcı olmamız gerekiyor.
Eğitimin amacının değiştiğini kabul etmek
Temel başlangıç noktası, toplumlardaki beceri talebinin gelişimini daha iyi tahmin etmek ve buna yanıt vermektir. Geçmişte eğitim insanlara bir şeyler öğretmekti. Artık mesele, bireylerin güvenilir bir pusula ve giderek belirsizleşen, değişken ve muğlaklaşan bir dünyada kendi yollarını bulmalarını sağlayacak yön bulma becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Bu günlerde işlerin nasıl gelişeceğini artık tam olarak bilemiyoruz, çoğu zaman şaşırıyoruz ve olağanüstü olanlardan ders almamız gerekiyor, bazen de yol boyunca hatalar yapıyoruz. Ve doğru şekilde anlaşıldıklarında, öğrenme ve gelişme bağlamını yaratanlar çoğunlukla hatalar ve başarısızlıklar olacaktır. Öğretilmesi ve test edilmesi kolay olan şeylerin aynı zamanda dijitalleştirilmesi ve otomatikleştirilmesinin de kolaylaştığı bir dünyada yaşıyoruz. Gelecek, bilgisayarların yapay zekasını insanların bilişsel, sosyal ve duygusal becerileri ve değerleriyle eşleştirmekle ilgilidir. Dünyayı daha iyi hale getirmek için teknolojiden yararlanmamıza yardımcı olacak şey hayal gücümüz, farkındalığımız ve sorumluluk duygumuz olacak.
Bugünlerde sosyal medyanın arkasındaki algoritmalar bizi benzer düşüncelere sahip bireylerden oluşan gruplara ayırıyor.
Sosyal medya genellikle görüşlerimizi güçlendiren ama bizi farklı bakış açılarından izole eden sanal baloncuklar yaratıyor; görüşleri homojenleştiriyor ve toplumları kutuplaştırıyor.
Bu nedenle yarının okullarının, öğrencilerin kendileri adına düşünmelerine, iş ve vatandaşlık konularında empatiyle başkalarına katılmalarına yardımcı olması gerekiyor. Güçlü bir doğru ve yanlış duygusu geliştirmelerine, başkalarının bizim hakkımızda ileri sürdüğü iddialara karşı duyarlı olmalarına ve bireysel ve kolektif eylemin sınırlarını kavramalarına yardımcı olmaları gerekecek. İşyerinde, evde ve toplumda, insanlar ister bilim insanı ister sanatçı olsun, başkalarının farklı kültür ve geleneklerde nasıl yaşadığını ve başkalarının nasıl düşündüğünü derinlemesine anlamaya ihtiyaç duyacaktır.
Modern yaşamın bireyler, topluluklar ve toplumlar için artan karmaşıklığı, sorunlarımıza yönelik çözümlerin de karmaşık olacağı anlamına gelir: Yapısal olarak dengesiz bir dünyada, farklı bakış açılarını ve çıkarları yerel ortamlarda, ancak çoğunlukla küresel sonuçlarla uzlaştırma zorunluluğu, gerginlikler ve ikilemlerle başa çıkma konusunda iyi olmamız gerektiği anlamına gelir. Eşitlik ve özgürlük, özerklik ve topluluk, yenilik ve süreklilik, verimlilik ve demokratik süreç gibi birbiriyle yarışan talepler arasında bir denge kurmak, nadiren bir seçime ya da tek bir çözüme yol açacaktır. Ara bağlantıları tanıyan daha entegre bir şekilde düşünmemiz gerekiyor. Belirsizliğin üstesinden gelme kapasitemiz anahtar haline geldi.
Öğrenme ve çalışma dünyasını entegre etmek
Ayrıca yetişkinlerin öğreniminin ve beceri gelişiminin, öğrenme dünyası ile iş dünyasının entegre edilmesi durumunda çok daha etkili olacağını da biliyoruz. Yalnızca eğitim kurumlarında öğretilen tamamen devlet tarafından tasarlanmış müfredatla karşılaştırıldığında, işyerinde öğrenme, insanların modern ekipmanlarla 'sert' becerileri ve gerçek dünya deneyimi yoluyla ekip çalışması, iletişim ve müzakere gibi 'yumuşak' becerileri geliştirmelerine olanak tanır. Uygulamalı işyeri eğitimi aynı zamanda bağlantısız yetişkinleri eğitime yeniden katılmaya motive etmenin etkili bir yoludur.
Bazılarının, özellikle de küçük ve orta ölçekli işletmelerin bu eğitimi sağlamak için kamu yardımına ihtiyacı olsa da işverenlerin kendi personelinin eğitimi konusunda önemli bir rolü vardır. İK ve eğitim departmanları aynı zamanda eğitim ve öğretimin şekillendirilmesine, mevcut işçilerin çıkarlarının korunmasına, çalışan kişilerin becerilerini yeterli düzeyde kullanmalarının sağlanmasına ve eğitime yapılan yatırımların daha kaliteli işlere ve daha yüksek maaşlara yansıdığının görülmesine de yardımcı olabilir.
Kısacası, devlet ve iş dünyasının, mevcut ve gelecekteki beceri talebi hakkında kanıt toplamak için birlikte çalışması gerekir; bu kanıtlar daha sonra güncel öğretim sistemleri geliştirmek ve eğitim ve öğretim sistemlerini bilgilendirmek için kullanılabilir.
Beceri açığını gidermek için tam veya yarı zamanlı yaşam boyu öğrenme faaliyetlerinin geniş bir yelpazesinin mevcut olması gerekmektedir. Sürekli eğitim ve öğretime katılımın önündeki engelleri ortadan kaldırmak için yapılabilecek çok şey var:
Birincisi, yaşam boyu öğrenmenin getirilerini daha şeffaf hale getirmek, kullanıcıların yetişkin eğitimi ve öğretimine yatırım yapma motivasyonunun artmasına yardımcı olabilir. Devletler, yetişkin öğreniminin ekonomik faydaları (vergiler hariç ücretler, istihdam ve üretkenlik dahil) ve ekonomik olmayan faydaları (özsaygı ve artan sosyal etkileşim dahil) hakkında daha iyi bilgi sağlayabilir.
İkincisi, daha az eğitimli bireyler, eğitim ve öğretim fırsatlarından daha az haberdar olma eğilimindedirler veya mevcut bilgileri kafa karıştırıcı bulabilirler. Bireylerin kendi eğitim ihtiyaçlarını tanımlamalarına ve uygun programları belirlemelerine yardımcı olacak, kolayca aranabilir, güncel çevrimiçi bilgiler ile kişisel rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin bir kombinasyonuna ihtiyaç duyulduğu gibi, olası finansman kaynaklarına ilişkin bilgiler de gereklidir.
Üçüncüsü, öğrenme çıktılarının açık bir şekilde belgelendirilmesi ve resmi olmayan öğrenmenin tanınması da eğitim için teşviklerdir. Güvenilir değerlendirme prosedürlerinin yanı sıra ulusal yeterlilikler çerçevesine yerleştirilmiş şeffaf standartlar geliştirilmelidir. Önceki öğrenmenin tanınması aynı zamanda belirli bir yeterliliği elde etmek için gereken süreyi ve dolayısıyla vazgeçilen kazançların maliyetini de azaltabilir.
Dördüncüsü, programların kullanıcılarla alakalı olmasını ve hem içerik hem de yetişkinlerin ihtiyaçlarına uyum sağlayacak şekilde sunulma şekli açısından yeterince esnek olmasını sağlamak önemlidir. Son zamanlarda birçok ülke, aynı kurumda farklı hizmetlerin sunulduğu tek noktadan alışveriş düzenlemelerini hayata geçirdi. Bu yaklaşım, altyapıyı ve öğretim personelini birleştirdiği ve sürekli eğitim ve öğretimi daha uygun hale getirdiği için özellikle uygun maliyetlidir. Uzaktan eğitim ve açık eğitim kaynakları yaklaşımı, kullanıcıların öğrenmelerini hayatlarına uyarlama becerilerini önemli ölçüde geliştirdi.